语文阅读观摩活动上的报告
大家都很紧张，所以我还是稍微先从轻松的故事开始吧。
好。这是一本图画书，它的名字就叫作《你好，老包》。各位请试着跟着我读一读这本图画书，看一看它，我想利用这本图画书还是一样，带我们各位老师，我们都是很好的阅读者，我们再次回顾，在这个过程里面，在这个阅读过程里面，我们做了些什么事。我们现在看到的是一个封面。你从这个封面你会得到哪些信息。然后，你运用这些信息会作出一些什么样的预测。然后，麻烦各位都自己看一下，和隔壁老师稍微聊一下。每一个现场的老师都可以现场的互动。在课堂里我们可以和自己的孩子谈一谈，这就是所谓的预测，这个就是所谓的预测点。为什么需要做预测呢？因为在阅读的过程中我们非常需要学生或者阅读者，调动他们之前的知识经验，如果能够调动社会经验，对于他们接下来的阅读，会有非常大的帮助。
各位从这样的画面中会看到有这样的一个人。请问各位，这个人他的职业是什么？很多孩子也许会说出来的，但大部分的老师直接会说出来的。他是一个清洁工。那我就很好奇，为什么你知道他是一个清洁工？因为我们会利用这个镜头，我们会看到他拿着拖把。但是平常我们在家也会拿拖把，但是我们并不是清洁工啊。所以会从他的服装，会从他的衣着打扮，会从他的帽子，也可以判断出，他是一个清洁工。好，这里有一幅图，我想请问各位，这个清洁工，在这幅图里面能判断他是上班还是下班？你是从哪里判断的？一个是抓重点。一个好的阅读者他会抓重点。利用他的脸部表 ……此处隐藏8474个字……么？教描写。怎么做人物的描写神态啊，心情啊等等的描写。他们是利用这篇文章，这是一种所谓的例文，而未必是范文。可能我们有不同的思考和要求，只是我想这个可以值得去思考。
我目前在台湾负责我们新的课纲，那我想，大陆这边也一样，就是语文教学要面对新的，特别是科技的冲击，那我们到底何去何从。而阅读，国际间这么重视的，也实实在在是我们孩子未来进入社会一个非常重要的工具的时候，语文教学、阅读教学何去何从。我们应该采取一种态度，就是所谓的批判的继承，还有创造性的诠释。所谓批判的继承，意思是说，我们一定有一些好的东西，但是时代在变，环境在变，我们的孩子也不一样了。所以我们对于传统的好东西我们必须进行一些重新的批判。哪些东西我们觉得值得留下来，哪些东西我们必须割舍。那创造性的诠释我主要是针对的，不管是这边叫课标，台湾是课纲，老师们都有困惑。不管是课纲还是课标，它们对于我们最终的教学的指导方向。但是这种东西它通常写得不会很清楚。模模糊糊的，那模模糊糊的就会让我们的不知道该怎么做。在这里我鼓励老师，作为老师们是第一线的老师，我们面对的是真实的、活生生的孩子，我自己在参与台湾的课纲的草拟，我清楚的知道，当我在草拟这些课纲的时候，我们心目中孩子的图像，是一个中产阶级，是一个城市的孩子的图像。可是，各位老师，你所服务的学校的孩子，他的现状、他的学情，并不是我们这些委员所能体会到的。所以请各位老师，你要相信你的专业，大胆地、创造性地去诠释这些课纲。你才能够找到，最适合于你的孩子的教学路径。这些是我的一些不成熟的想法。吴教授在开会的时候已经提出来了，要我提的不太一样，但是大致是这个方向。我觉得最重要的还是在第四句，积极创新。我们的孩子不会等我们，他们期待，我们给他更多更新奇、更有趣的学习。
