熟悉的人教学实录
说到我熟悉的人嘛，有很多，比如：我的爸爸、妈妈、奶奶、姐姐等等等等。以下是“熟悉的人教学实录”，希望给大家带来帮助！
一、教学目标
1.审清题意，确定中心
2.围绕中心，确定材料
3.谋篇布局，确定结构
二、教时安排：1课时
三、教学过程
(一)审清题意，确定中心
师导入：每个人的身边都有许多熟悉的人，你愿意把他们介绍给大家吗？（出示习作题目）
生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、婶婶、弟弟、表妹……
生：同学、伙伴、邻居、朋友……
师：在你熟悉的人中，你最想写谁？为什么要写他（她）？
生：……因为我最了解他（她）。
师：你了解他（她）的什么呢？
生：品质、性格、脾气、爱好、特长……
师：这些都是人物的特点，也是文章所要表现的中心。
（二）围绕中心，确定材料
师：确定了写作对象，想清了自己为什么要写他（她），这做得很好。但是，如果没有一件具体的事例，人物的特点就不能表现出来。下面，老师请同学们想想，你准备通过一件什么事来反映人物的特点呢？
生：……（题材交流，10人左右）
师点评，指导。（重点解决题材与特点不符或立意不深的问题）
例（1）生:我写同学尤宁宁，一次，我把他的羽毛球打坏了，他不但没怪我 ……此处隐藏412个字……礼物呢？正当我们举棋不定的时候，一个身穿骆驼色工作服，俊眉俊眼的售货员阿姨来到了我们的面前：”小朋友，你们想买些什么呀？”当她知道我们是在为老师选择节日礼品时，圆圆的脸庞更加笑容可掬：”你们一共带了多少钱？我给你们当个参谋好吗？”我们把钱掏出来一数，一共是一元二角三分。阿姨为我们选中了两个紫红色的果盘，漂亮极了。可是每个六角二分，买一对刚好差一分钱，怎么办？……阿姨见我们那为难的样子，微微一笑，便用和蔼而又亲切的口吻对我们说：”不就差一分钱吗？不值得再跑一趟了，我给你们垫上好了。”说完，她从自己的衣袋里掏出了一分钱钢币，和我们的钱一起放进了钱箱。然后，阿姨又笑眯眯地把两个紫盘放进纸盒里，小心捆扎结实，这才递到我的手里……
师：请同学们默读短文，划出描写人物外貌的词句，想想这些词句在文中有什么作用？
生：一个身穿骆驼色工作服，俊眉俊眼的售货员阿姨来到了我们面前。”这个句子写出了售货员阿姨的穿着、长相。
生：“圆圆的脸庞更加笑容可掬。”说明售货员阿姨衷心赞赏我们的尊师行为。
生：“微微一笑”同她代垫一分钱的行为、语言结合起来，表现她乐于助人的品质。
生：“笑眯眯的”表现她既帮助了别人，又完成了任务后的喜悦。
师：通过对售货员阿姨的外貌描写，一个穿着朴素，长相秀气，对工作负责的人物形象跃然纸上；而且，这篇短文中对人物外貌的描写，是穿插在整个事件中，随着情节的发展而变化的。因此，老师希望有能力的同学在《我熟悉的人》这篇作文时，能尝试一下这种描写方法，让人物的外貌既传神又为文章的中心服务。
注：此教案完全根据本班学生已有的知识能力制定，在突破难点----人物的外貌描写时，运用了分层次教学的方法。
